1.º Ciclo em Palmela, Setúbal

Processo de Avaliação  

O nosso processo de avaliação centra-se nas principais cinco competências da língua: Leitura; Escrita; Funcionamento da Língua Inglesa; Audição e Oralidade. Estas competências são avaliadas separadamente em diversos contextos, o que reflete a diversidade de circunstâncias em que uma língua é usada. 

As competências de escrita são avaliadas em testes mais formais, bem como em outras atividades, tais como a escrita criativa, a análise literária ou a audição de diversos suportes multimédia. A competência da oralidade é avaliada em apresentações orais, em dramatizações, em debates de sala de aula, em discussões e em muitas outras atividades, muitas delas simulações de situações do nosso quotidiano. 

Além da avaliação realizada em sala de aula pelos nossos docentes, os nossos alunos são também alvo de avaliação por parte da Universidade de Cambridge através dos exames que realizam, os quais testam as cinco competências da língua supramencionadas. Iniciando no 3.º Ano com os Young Learners Exams, todo o percurso realizado até ao Proficiency em Inglês no Ensino Secundário, os nossos discentes podem atestar o seu nível de Inglês com uma certificação internacionalmente reconhecida. 

Avaliação Interna

A avaliação interna formativa (principal modalidade de avaliação do ensino básico), assume um caráter contínuo e sistemático e visa a regulação do ensino e da aprendizagem, recorrendo a uma variedade de instrumentos de recolha de informação de acordo com a natureza das aprendizagens e dos contextos em que ocorre, assim como das especificidades de cada área disciplinar ou não disciplinar.

A avaliação sumativa consiste na formulação de uma síntese das informações recolhidas sobre o desenvolvimento das aprendizagens e das competências definidas para cada área curricular disciplinar, conferindo particular atenção à evolução do conjunto dessas aprendizagens e competências. A avaliação sumativa tem lugar no final de cada período e de cada ano letivo e é expressa de forma qualitativa. A classificação obtida no final de cada período será o resultado da análise dos três domínios: aprendizagens, execução de tarefas e comportamentos/atitudes.

Saliente-se ainda a importância da autoavaliação dos alunos do 3.º e 4.º Ano, que permite a sua participação ativa no processo de aprendizagem, bem como a sua perceção das respetivas dificuldades e progressos.

Avaliação Externa

Em cumprimento da legislação em vigor, a avaliação externa tem como referenciais de base o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, tendo em consideração a necessidade de avaliar a capacidade de mobilização e de integração dos saberes disciplinares, com especial incidência nas áreas de competências inscritas no referido documento, e ainda as Aprendizagens Essenciais, enquanto denominador curricular comum. 

Provas de aferição 
As provas de aferição visam aferir o desenvolvimento do currículo no ensino básico e providenciar informação regular ao sistema educativo, às escolas, aos alunos e encarregados de educação sobre o desenvolvimento das aprendizagens. O Colégio, ao longo do ano letivo, efetua uma preparação cuidada e sistemática dos alunos do 2.º Ano para estas provas, dotando-os das ferramentas essenciais quer no que respeita ao domínio dos conteúdos específicos de cada disciplina, quer no que respeita aos critérios específicos da realização das provas. No período que antecede a realização das provas, o Colégio promove sessões específicas de trabalho, concorrendo assim, para a promoção da motivação e confiança do aluno. 

Provas de Equivalência à Frequência 
As provas de equivalência à frequência realizam-se a nível de escola no 4.º Ano, com vista a uma certificação de conclusão de ciclo, para alunos autopropostos, incidindo sobre os conteúdos dos programas e das aprendizagens essenciais estabelecidas para o 1.º Ciclo, contemplando ainda uma prova oral, no caso das disciplinas de Português, de Português Língua não Materna (PLNM) e das línguas estrangeiras.